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De educadoras para educadores

Apesar das tecnologias estarem cada vez mais desenvolvidas, ainda há fortes debates a respeito do conhecimento elaborado pela ciência. O negacionismo é uma tendência marcante no mundo contemporâneo e em meio à população brasileira, em especial. Isto não significa que a população não possa debater; pelo contrário, é fundamental que reflita sobre o conhecimento e argumente. Contudo, alguns êxitos da ciência são inquestionáveis, tal como o fato de que os medicamentos, soros e vacinas são e foram vitais para o sucesso do ser humano no planeta, e isto só foi possível por meio das pesquisas científicas.

Os movimentos anticiência ainda são constantes em nosso meio social e, por conta disso, há necessidade de uma contínua aproximação entre a ciência e sociedade, para ampliar cada vez mais os canais de comunicação e promover diálogo esclarecido.

O acesso à informação também é um direito das de crianças e adolescentes., Pelo fato de parte desse segmento interagir diariamente com os dispositivos eletrônicos, a criação de um site voltado a crianças e adolescentes poderá aproximar a Ciência em Animais de Laboratório - CAL da vida cotidiana de maneira lúdica e, ao mesmo tempo, consistente. Sendo assim, este trabalho poderá contribuir para uma maior afinidade entre a ciência e o público desse segmento etário, com interesse particular em divulgação científica no campo da CAL.

Para o uso desse site com seus alunos

Aqui você encontra dicas pedagógicas do que fazer em cada seção do site.

  • Convide seus alunos a navegar pelo site e explorar o conteúdo, que assistam aos vídeos e leiam os textos. A linguagem utilizada é de fácil compreensão e possibilita o entendimento da faixa etária indicada.

Aqui você encontra algumas curiosidades e perguntas frequentes sobre o tema. 

  • Ler em voz alta as perguntas e respostas.

  • Discutir quais foram as informações que os alunos desconheciam.

  • Quais informações eles já sabiam e como ficaram sabendo.

  • Proponha um debate sobre crueldade com animais. Por exemplo: fazer rodeios é cruel? Usar animais para testar cosméticos é cruel? Criar animais em fazendas em pequenos cubículos é cruel? Consumir muita carne animal é cruel?

  • Proponha outro debate sobre uso de animais em pesquisas científicas. Por exemplo: o que seria de nós sem os remédios? O que seria dos próprios animais sem remédios para serem tratados de doenças? O que seria da humanidade sem pesquisa para desenvolver vacinas quando há pandemias?

  • Peça a cada aluno para pesquisar o item com o qual mais se identificou em sites da internet. Solicite que tragam os resultados da pesquisa no dia seguinte. Faça uma roda de conversa para o compartilhamento da pesquisa.

Nesta seção você encontra um vídeo sobre os 3Rs e alguns exemplos de como esse princípio funciona na prática.

  • Discuta sobre qual o significado da palavra ética. Como ser ético no dia a dia? O que é fazer o certo?

  • Recorde o significado de cada palavra que compõe os 3Rs. Lembre aos seus alunos que elas são originalmente em inglês e, por isso, ficam diferentes em português.

  • Debata com seus alunos sobre formas de substituir, refinar e reduzir animais.

  • Peça para que desenhem um modo de substituir, refinar ou reduzir.

  • Faça uma brincadeira: Se fosse na sua casa, o que precisaria ser substituído, refinado ou reduzido? O resultado pode ser apresentado em um grande cartaz coletivo.

  • Desloque a palavra reduzir para a situação do lixo e que proponham formas de reduzir o lixo escolar.

Nesta etapa existe uma linha do tempo com diversas descobertas e conquistas da ciência, enfatizando que tudo só foi possível graças aos testes em diferentes animais. 

  • Questione: Qual animal o deixou mais surpreso por ter feito parte de determinadas pesquisas? Qual descoberta gerou mais interesse? 

  • Pergunte se seus alunos reconhecem as doenças, medicamentos e vacinas que foram desenvolvidos.

  • Conseguem relacionar as conquistas com as realidades deles ou de alguém conhecido? Por exemplo: conhecem alguém que seja diabético e tome insulina? Ou alguém que esteja tratando algum câncer com a quimioterapia?

  • Identifique qual (ou quais) progresso científico é difícil de entender para todos ou para a maioria dos alunos.

  • Convide um profissional da área da saúde para um bate papo com seus alunos, para que ele explique o progresso científico que não foi compreendido.

  • Crie com os seus alunos um álbum de visita, no qual eles vão registrar o que foi dito de mais importante pelo profissional de saúde.

Nesta etapa do site você encontra um esquema sobre a busca pela proteção dos animais através da legislação e dos órgãos institucionais. Também foi disponibilizado um vídeo sobre o cuidado com os animais de laboratório e relatos de profissionais da área.

  • Explore os vídeos dessa seção assistindo, primeiro, ao desenho animado. Faça um debate sobre a animação fazendo com que os alunos exponham o que compreenderam.

  • Peça que os alunos assistam aos demais vídeos, que são depoimentos de profissionais, e que anotem as dúvidas. Peça para que apresentem todas as dúvidas e tentem solucioná-las, por meio de um debate.

  • Convide um profissional que trabalhe com animais de laboratório para ser entrevistado pela turma.

  • Pergunte aos alunos se sabem para que servem as leis e mostre que a Lei Arouca criou normas para o uso de animais em ensino e pesquisa.

  • Identifique se há em seu município uma associação de proteção aos animais. Faça contato com um protetor de animais e peça para que venha conversar com a sua turma, ou mesmo ir com a turma à sede da organização.

Nesta parte você encontra um vídeo sobre os métodos alternativos

  • Assista à animação sobre métodos alternativos e discuta com seus alunos.

  • Assista ao vídeo em que uma profissional explica o que são métodos alternativos e peça que seus alunos escrevam perguntas sobre suas dúvidas.

  • Convide seus alunos a pesquisar métodos alternativos na internet. Depois, que tragam suas pesquisas para compartilhar com os colegas.

  • Provoque o interesse dos alunos com as perguntas: Você tem vontade ser um cientista? Para você, cientistas são pessoas especiais ou pessoas comuns? ​Qual método alternativo achou mais legal?

  • Compartilhe com seus alunos que não há métodos alternativos para tudo. Em seguida, proponha que desenhem a partir da seguinte pergunta: Você gostaria que houvesse um método alternativo para curar qual doença?

Nesta seção do site é possível encontrar um vídeo sobre as 5 liberdades dos animais e um relato de uma profissional da área.

  • Após os alunos assistirem aos vídeos, verifique se houve a compreensão do que os animais têm direitos.

  • Questione aos alunos: vocês têm animais de estimação em casa? Se sim, vocês proporcionam um ambiente legal para eles? Você concorda com essas 5 leis dos direitos dos animais? Você acrescentaria ou retiraria alguma lei? Por quê?

  • Demonstre aos alunos que as pessoas têm as mesmas 5 liberdades que os animais. Peça para que façam um autorretrato exercendo as 5 liberdades.

  • Os humanos têm muito mais liberdades que os animais. Proponha que, em duplas ou trios, façam uma lista de liberdades que os seres humanos têm.

  • Proponha um jogo com dois times: Se os animais falassem, o que eles pediriam aos humanos? O time que elaborar mais perguntas ganha.

Nesta etapa do site é possível encontrar um vídeo sobre o tema e um relato de uma profissional da área.

  • Proponha aos alunos que assistam à animação e converse sobre a importância do enriquecimento para o bem-estar dos animais.

  • Proponha aos alunos que assistam ao vídeo com o depoimento da profissional e que anotem as suas dúvidas.

  • Peça que enviem suas dúvidas por e-mail à administradora do site.

  • Questione aos alunos sobre os animais de estimação e se oferecem materiais para que eles brinquem e se distraiam, se eles ficam acorrentados e se isso é saudável a eles.

  • Peça que os alunos fotografem os seus animais e os lugares onde eles vivem. Depois, cada um vai apresentar suas fotos para o grupo, a fim de fazer um levantamento de modos de enriquecer o ambiente de seus animais de estimação.  

O conteúdo encontrado nesta parte faz relação entre as doenças negligenciadas, o SUS e os animais de laboratório. Cientistas foram convidados para relatar o tema através de vídeos.

  • Faça um levantamento na turma se conhecem pessoas que tenham tido alguma das doenças negligenciadas. Monte um painel com os resultados.

  • Assista a cada vídeo com os depoimentos dos profissionais e proponha um debate sobre o assunto.

  • Peça aos alunos para que fotografem lugares no município que são propícios à ocorrência de doenças negligenciadas. No dia de apresentar as fotos, cada aluno terá que justificar o porquê de o lugar ter essas características.

  • Realize com seus alunos uma grande pesquisa sobre o que é o SUS, o que faz e sua importância. Transforme a pesquisa em uma feira do SUS.

  • Peça para seus alunos levarem suas carteiras de vacinação (ou a cópia delas) para que identifiquem quantas vezes precisaram do SUS, desde que a vacina foi pesquisada, descoberta, produzida e aplicada. 

  • Peça para que seus alunos marquem no mapa do município onde ficam hospitais e postos de saúde do SUS.

Nesta seção você encontra atividades em formato PDF para serem impressas

  • Sugere-se que as atividades sejam impressas e distribuídas à turma, e que sejam realizadas em grupos.

Aqui nós compartilhamos com você outras ferramentas de divulgação científica desenvolvidas por diferentes autores e em diferentes plataformas.

  • Estimule os seus alunos a pesquisar os materiais e os links e que compartilhem suas descobertas com a turma.

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